关于“知道的越多越觉得自己无知”这一观点，其核心思想源自古希腊哲学家苏格拉底，并通过多个经典案例和理论得到进一步阐释：

一、苏格拉底的无知哲学

苏格拉底是这一思想的奠基人。他通过对话式教学法，常以“我唯一知道的就是我一无所知”（γνῶσθαι ἀγάπηται）为核心命题。例如，当学生称赞他知识渊博时，他反问：“你确定你了解我所说的全部吗？”这种反诘法体现了他通过不断探索发现自身认知局限的哲学态度。

二、芝诺的圆圈比喻

古希腊哲学家芝诺用圆圈比喻知识与无知的关系。他画两个圆圈，大圆圈代表他的知识，小圆圈代表学生的知识，指出大圆圈外是双方共同的无知领域。随着知识的扩展，大圆圈的边界不断向外延伸，揭示出更多未知，从而强化了“知越多越无知”的感知。

三、认知边界的拓展

专业领域的局限性

在医学领域，从基础生理学到前沿研究，知识的深度和广度几乎无限。例如，即使是最资深的医学家，仍需不断学习新技术、新理论，意识到自身知识的局限性。

思维方式的转变

知识积累使人们从表面答案转向本质思考。历史事件的分析从单一结果拓展到政治、经济、文化等多维度，这种深度分析过程会暴露认知盲区。

四、相关理论支持

康德的认识论：

认为人类知识受限于感性经验与理性范畴的结合，知识的边界由先天直观与后天经验共同决定。

黑格尔的辩证法：强调知识的动态发展过程，通过辩证思维不断突破旧有认知框架。

五、现实意义

这一观点鼓励持续学习与自我反思。例如，初学者可能因掌握新技能而兴奋，但经验丰富的从业者更需保持谦逊，认识到技术或领域的持续进化。

综上，“知道的越多越觉得自己无知”不仅是哲学思考的结晶，也是科学探索的永恒主题，提醒我们在知识海洋中保持谦逊与求知欲。