关于“教育遵循自然”的教育家，综合历史资料可归纳如下：

一、亚里士多德（古希腊）

首次提出系统性原则

亚里士多德是最早系统提出“教育应遵循自然”的教育家，主张教育需符合儿童身心发展的自然规律，并根据年龄阶段进行分阶段教育。

教育目标与方法

他提出教育的最高目的是追求理性（即美德），并主张通过文雅教育（含闲暇时间和自由学科）实现这一目标。

二、卢梭（法国启蒙思想家）

自然主义教育理念

卢梭在《爱弥儿》中提出“归于自然”的教育观，认为教育应顺应儿童的天性，反对社会对人的异化。

人性论基础

他主张人性本善，教育的作用是恢复人的自然状态，强调教育需尊重儿童的内在发展规律。

三、夸美纽斯（捷克教育家）

泛智教育思想

夸美纽斯在《大教学论》中提出教育应遵循自然秩序，主张将广泛的知识传授给所有人，强调知识的系统性和普遍性。

适应自然法则

他认为人的教育活动应模仿自然界的普遍秩序，如生物界的生长规律，以实现人的全面发展。

四、其他相关教育家

苏格拉底：

通过问答法引导学生发现真理，但未系统提出自然教育原则。

柏拉图：在《理想国》中主张通过教育培养理想公民，但更侧重理念世界与现实世界的对应，而非完全遵循自然。

赫尔巴特、奥苏伯尔：分别代表传统教育学和认知心理学派，未首次提出自然教育原则。

总结

教育遵循自然的教育家主要包括亚里士多德、卢梭和夸美纽斯。亚里士多德首次提出系统性原则，卢梭倡导顺应自然天性，夸美纽斯则强调知识与自然秩序的契合。这些思想共同为现代教育理论奠定了基础。