苏格拉底的教育思想是西方教育史上的奠基性理论，其核心观点可概括为以下几个方面：

一、教育目的

苏格拉底主张教育的根本目的是培养治国人才，这种人才需具备“有德有才”的特质，即拥有广博的知识与高尚的道德品质，能够明辨是非并做出正确判断。他强调，教育不仅是知识的传递，更是道德的塑造，通过教育使人成为“有德行的人”。

二、核心教育理念

美德即知识

苏格拉底提出“美德即知识”的命题，认为道德行为基于正确的知识判断，教育的目的在于通过学习培养人的美德。他主张，善行源于对善的认知，恶行源于对恶的无知，因此教育应致力于揭示道德真理。

德行可教

传统观念认为道德是天赋的，但苏格拉底通过“产婆术”等教学方法证明，道德可通过教育培养。他通过问答、辩论引导学生自我反思，帮助其发现内在的道德潜能。

自知其无知

苏格拉底强调“自知其无知”的哲学态度，认为真正的智慧在于认识到自己的无知，从而激发求知欲。这种谦逊品质是教育者应具备的，也是学生形成正确价值观的基础。

三、教学方法

苏格拉底以“问答法”（即苏格拉底法）著称，通过讥讽、助产术、归纳和下定义等技巧，引导学生主动思考、发现矛盾并得出结论。例如，通过不断提问揭示学生认知中的矛盾，促使其自我修正。这种教学方法强调学生的参与和体验，培养其辩证思维能力。

四、教育意义

苏格拉底的教育思想打破了传统道德天赋论，确立了“知识即美德”的教育观，为近代教育性教学原则奠定基础。他的方法论至今仍对教育实践产生深远影响，如启发式教学、批判性思维训练等。尽管其思想存在局限性（如忽视道德习惯的培养），但整体上推动了西方哲学从自然哲学向伦理哲学的转变。

五、历史地位

苏格拉底与柏拉图、亚里士多德并称“古希腊三贤”，其教育思想通过弟子传承，对西方文化、政治和教育体系产生了持久影响。他被誉为“青年的恋人”，以热情洋溢的谈吐启迪青年，被神喻为雅典的“牛虻”，激励公民追求真理与美德。