苏格拉底法是古希腊哲学家苏格拉底提出的一种教学方法，又称“问答法”“产婆术”或“苏格拉底教学法”。其核心通过提问和对话引导学生自我发现真理，具有以下特征：

一、核心步骤

讽刺（讥讽）

教师以“无知者”的姿态提出问题，通过连续追问揭示学生观点中的矛盾和荒谬之处，迫使其承认自身知识的局限性。例如，在《斐多篇》中，苏格拉底通过对话揭示雅典民主制度的缺陷，使对话者自我反思。

助产术（产婆术）

在学生意识到自身矛盾后，教师通过启发式提问引导学生自主思考，帮助其“产出”正确结论，而非直接灌输答案。这一过程强调“知识内化”，使学生通过理性演绎得出结论。

归纳

从具体事例中提炼共性，通过比较和分类形成一般性原理。例如，通过分析不同城邦的政治制度，归纳出政治体制的一般特征。

定义

将具体事物归类为一般概念，建立普遍性理论。例如，将各种美德归纳为“勇敢”“智慧”等基本概念。

二、核心原则

引导而非灌输：

通过对话激发学生思考，而非强制灌输观点。

认知重构：帮助学生打破固有认知，建立更清晰、一致的思想体系。

道德启发性：在伦理讨论中，通过反诘法验证道德观念的合理性。

三、应用特点

哲学与教育：既是哲学研究方法，也是教育技术，被广泛应用于伦理学、政治学等领域。

局限性：需根据学生认知水平调整提问策略，且对教师提问技巧要求较高。

苏格拉底法通过辩证问答，开创了西方哲学的理性传统，对后世教育学、伦理学等学科产生深远影响。