一、核心理念类

1. 游戏是儿童探索世界的好方法，好的游戏教育能够激发孩子们的学习兴趣和动力。

2. 游戏是幼儿学习的主要方式，应通过游戏实现"以游戏为基本活动"的教育理念。

3. 自主游戏教育注重孩子的主体性，让孩子在游戏过程中主动学习、积极思考，提升认知水平和解决问题能力。

二、教师角色定位类

1. 教师应明确在自主游戏中的角色定位：引导者、观察者、支持者，而非主导者。

2. 通过观察幼儿兴趣、需求和个体差异，为后续教育活动提供依据，实现因材施教。

3. 用生态的眼光观察幼儿，尊重游戏选择，支持幼儿自由探索，营造和谐自主的游戏环境。

三、指导策略类

1. 采用扫描观察、定点观察、跟踪观察等多种方法，结合评估工具全面了解幼儿发展状况。

2. 当幼儿发生冲突时，教师应沉着冷静解决纠纷，推动游戏情节发展。

3. 通过游戏故事解读行为，与幼儿建立情感联结，促进共同成长。

四、课程建设类

1. 游戏化是幼儿园课程的核心特征，需将游戏精神融入一日生活，避免小学化倾向。

2. 课程建设以幼儿为中心，教师需根据身心发展特点设计游戏活动，支持幼儿直接经验获取。

3. 通过教研活动促进教师专业成长，探索"真游戏"模式，呵护幼儿童年。

这些语录涵盖自主游戏的教育价值、教师角色、实践策略及课程建设等方面，为教研培训提供了理论支撑与实践指导。