关于治学的名言警句及含义，综合多篇权威资料整理如下：

一、核心治学理念

有教无类

出自《论语•卫灵公》，主张教育应超越贫富、贵贱等界限，人人都有受教育的权利。

学而不思则罔，思而不学则殆

孔子强调学习与思考的辩证关系：单纯学习易陷入迷茫，空想则易误入歧途。

二、学习方法与态度

知行合一

荀子提出“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，强调实践的重要性，认为思考需以学习为基础。

启发式教学

孔子主张“不愤不启，不悱不发”，强调教师应引导学生主动思考，通过类比和联想激发求知欲。

三、学习资源与习惯

读书破万卷，下笔如有神

杜甫用夸张手法表达广泛阅读对提升写作能力的巨大作用。

精读与泛读结合

朱熹主张“读书不可贪多，且要精熟”，强调深度理解；苏轼则认为“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”，侧重广博涉猎。

四、治学境界

学以致用

张岳在《草堂学则》中提出“才多俗美，更数十年犹得收其实用者，其教使之然也”，强调知识需转化为实践能力。

终身学习

钱钟书先生认为“人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候”，倡导持续探索的精神。

这些名言共同勾勒出治学的多维智慧：既要有“有教无类”的包容性，也要把握“学思结合”的方法论，更需以“知行合一”为终极目标。