关于中国教师节的由来，可综合以下历史脉络进行梳理：

一、早期尊师传统与孔子诞辰的关联

中国古代就有“尊师重教”的传统，如《吕氏春秋·尊师》提出“生则谨养，死则敬祭”，《师说》强调“师者，所以传道授业解惑也”。至汉晋时期，孔子诞辰（农历八月二十七日）被定为祭孔节日，逐渐演变为教师节的核心雏形。

二、现代教师节的设立历程

1931年首次倡议

教育家邰爽秋、程其保等在南京中央大学发起设立“教师节”，主张改善教师待遇、保障工作条件，并定6月6日为教师节（又称“双六节”）。该提议未获国民党政府官方承认，但引发社会关注。

1939年官方试点

国民党政府另立孔子诞辰日（农历八月二十七日）为教师节，并发布《教师节纪念暂行办法》，但因推行范围有限，未形成全国性节日。

新中国成立后的探索

- 1951年，中央人民政府曾尝试将教师节与“五一国际劳动节”合并，但因缺乏针对性，未获广泛实施。

- 1980年代，教育工会开展尊师活动，提升教师地位，但未单独设立教师节。

1985年正式确立

经五年调研，1985年9月10日第六届全国人大常委会第九次会议通过决议，正式将9月10日定为教师节。这一决定标志着教师节成为全国性节日，教师职业获得国家层面认可。

三、教师节的意义与影响

文化传承：

通过节日形式弘扬“尊师重教”传统，强化社会对教育工作者的尊重。

职业地位提升：教师节成为教师职业的标志性节日，促进社会对教育价值的认同。

国际交流：全球多国效仿中国设立教师节，形成教育领域国际共识。

四、补充说明

台湾地区因历史原因，教师节定在公历9月28日（孔子诞辰），与中国大陆存在日期差异。

综上，中国教师节源于对教育传统的继承与现代社会需求的结合，1985年的正式确立是关键节点，体现了国家对教育事业的重视。