关于形容榜样的名言，法国启蒙思想家卢梭的论述尤为深刻，其思想至今仍对教育、社会和个人成长具有指导意义。以下是卢梭相关论述的整理：

一、榜样的力量与道德激励

1. “好榜样就像把许多人召集到教堂去的钟声一样。”（通过具象化比喻，强调榜样具有的召唤和凝聚作用）

2. “青年的思想愈被榜样的力量所激动，就愈会发出强烈的光辉。”（指出榜样对青年思想的激发作用）

3. “我们的心灵境界升高了，凝视神圣榜样的热情点燃了，我们就要设法见贤思齐了。”（强调通过观察高尚事物实现自我提升）

二、实践与榜样的关系

1. “与其发号施令，不如身体力行。”（倡导以行动而非空谈影响他人）

2. “以身教者从，以言教者讼。”（批评空洞说教，肯定实践教育）

3. “社会就是书，事实就是教材。”（强调通过真实案例学习）

三、道德认知与榜样作用

1. “要养成感知和观察高尚事物的习惯，以便从那种‘高尚事物无法效仿’的借口中解脱出来。”（主张通过主动观察培养道德感知）

2. “真理如果毫无用处，就不是一件必须具有的东西。”（反对空谈真理，强调实践价值）

3. “知识少的人，讲话讲得特别多；知识多的人，讲话反而讲得很少。”（揭示知识与表达能力的辩证关系）

四、其他相关论述

“奢侈的必然后果——风化的解体，反过来又引起了趣味的腐化。”（从社会层面分析奢侈行为的危害）

“美德是一种战争状态，我们生活于其中，就要常常与自己作斗争。”（将美德视为内在斗争过程）

“教育的问题不在于告诉一个人真理，而在于教他怎样去发现真理。”（强调实践与认知的统一）

卢梭的这些思想为理解榜样作用提供了多维度的视角，既重视榜样的示范效应，又强调实践与认知的互动，对现代教育理念仍具有启示意义。