一、教育理念类

尊重幼儿的主体性

李老师指出：“教育是心灵的艺术，师生间应是民主平等的朋友，而非单向传递者。”强调尊重幼儿的选举权、倾听他们的问题，并以身作则追求专业成长。

以爱为核心

陶艺课程中，教师通过亲身参与和引导，让幼儿理解陶瓷文化，体现了“用爱滋润幼小心田”的教育哲学。

二、教学方法类

分级阅读与趣味活动

通过分级阅读书籍、音乐、游戏等方式，培养幼儿阅读兴趣和自主能力。例如，中班幼儿通过儿歌和周记活动提升语言表达。

个性化引导

针对幼儿个体差异，如欢欢对运动的抵触，教师通过调整活动形式（如合作游戏）激发其参与度，体现了因材施教的重要性。

三、幼儿心理发展类

情绪密码解读

了解幼儿的9种基本情绪（好奇、开心、惊奇等），通过引导表达情绪，帮助幼儿建立积极的情感认知。

生命教育启蒙

认识到幼儿生命的无限可能，以“阳光雨露土壤”的比喻，鼓励他们自主探索和成长。

四、教师成长类

自我反思与专业发展

教师需像园丁一样耕耘，通过阅读（如《不会说话的孩子想说什么》）、观察和反思，谱写幼儿成长的旋律。

成为幼儿的榜样

幼儿具有强大的模仿能力，教师应以和气待人、认真勤勉的态度，成为他们潜意识中的榜样。

这些文章可作为日常教学的灵感来源，帮助教师在实践中践行以幼儿为中心的教育理念。建议结合具体场景选择相关内容，并通过撰写教学笔记进一步消化吸收。